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“双减”背景下,让深度学习在生物课堂真实发生

为了更好的让“双减”政策在生物的课堂落地,北京一零一中温泉校区生物教研组以北部主题研修活动为契机,认真钻研教学,精心备课,基于学情设计学习活动,让深度学习在生物课堂真实发生。

2021年12月份,在生物教研组长李荣娟老师的精心组织与筹备下,经过组内多次集体备课、听课、评课、改课,由伊海静老师执教的题为《病毒》的研究课录制完成。在筹备本次研修活动时,李老师首先强调了深度学习的重要性:要让学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展,只有这样的过程,学生才能掌握学科的核心知识,理解学习的过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机。因此本次研修活动的过程紧紧围绕着“深度学习”展开设计与实施。

 

首先确定课堂学习目标,定位于学生,提高备课时效。从实验材料的准备、病毒模型制作的过程、模拟实验对学生提出的要求等多个角度分析学生通过学习活动所能达成的目标。

 

其次,设计教学过程,既兼顾基础,又注重设计深层思维的问题。通过有效的学习活动的设计才能让学生在真正的体验中建构概念,掌握核心知识,理解生命现象和生命活动的规律。

 

最后,及时评价,做到课内消化吸收。课堂效率的提升意味着在40分钟内能够让学生有深刻的体会与认知,因此恰当的评价也贯课堂的始终。

 

本次研修活动也得到海淀区教师进修学校专职教研员杭跃男老师的指导,杭老师在12月初观看了第一版的研究课录像,并通过腾讯会议的方式与生物组全体成员作了近2个小时的线上交流与讨论,杭老师首先肯定了李老师所带领的生物组团队研修方向正确,理念创新,敢于实践,能够抓住核心问题,同时对伊海静老师所执教的研究课给予了肯定,杭老师非常欣赏本节课通过学习活动突破重难点的设计方式,也提出了非常中肯、宝贵的意见。根据杭老师的修改意见,生物组再次从头出发,认真琢磨每一个问题、每一个环节的设计,只有这样精心的备课,才能真正让教学不断变革,让学生真正成为课堂学习的主人。

 

 

通过本次研修活动,生物组的每个人都收获满满,大家在互相帮助、积极研讨中收获了成长与喜悦,懂得了深度学习真实发生的前提是让学生在实践中自主学习、自主思考,教师的备课更是要从学习内容、学习过程、学习方法和学习结果等几个方面关注学习的发生,教师只有不断研修才能不断成长为更好的教师,教的更好才能让学生学的更好。

 

撰稿:伊海静

审稿:李荣娟

编辑:王珏

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