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集团学术委员会到上地校区初中部开展教学视导

作者:吴红枚 点击次数:2751次 创建时间:2021-07-02

2021年6月16日,北京一零一中教育集团学术委员会26位委员在集团校上地校区进行了教学视导,参加了在该校区开展的“基于核心素养的生态·智慧课堂”校本研修活动,进行了全学科听评课指导。

【语文学科】

授课教师:徐颖、康玉绍、丁玉婷、闫雪婧、崔乃新、潘川惠、王祖辉
指导教师:程翔、张新村
部分指导内容:
徐老师的《河中石兽》课堂教学紧紧扣住文言文教学任务,即落实文言词汇意思以及理解文言内容和作者的观点,同时借此训练学生的表达能力以及思维能力,符合文言教学规律,符合语文素养要求,符合学生的认知水平和认知规律,亮点突出。
康老师的试卷讲评课能够抓住学生的痛点难点,针对性强,课堂教学思路清晰,教师在讲解过程中有意识地培养学生的答题思维,有助于落实学生的语文核心素养。
丁老师的《一滴水经过丽江》游记赏析课特色突出,前半部分层层递进,后半部分诗意盎然。基础落实到位的同时注重情感的熏陶感染。学生在学习的过程中,初步显露出句式意识。建议想象是有特定情境的,要在教学中去帮助学生打开文学思维。
闫老师的试卷讲评课基础落实比较清楚,面对课堂情况教师能够从容应对。建议教师试卷讲评要突出重点,要对试卷以及学生作答情况进行细致分析,对学生的答案进行预设。做好准备底气足,才能做到“心明眼亮”。
崔老师的《海底两万里》总结课、潘老师的《伟大的悲剧》、王老师的《河中石兽》三堂课共同呈现的特点是:一有设计,目标明确,重点突出,符合学生认知水平和学情。二有进阶,教学设计体现思维的梯度和深刻性,对教学内容的把握体现学理性。三有实效,课堂设计务实,能抓住文本、文字深入分析,有助于学生的语文能力和核心素养的提升。

【数学学科】

授课教师:高永洪和查正琳
指导教师:田媛、李爱民
部分指导内容:    
高老师和查老师的授课内容都是“多边形的内角和”,是两节非常精彩的课,两位老师的教学方法不尽相同,却各有特色。高老师积极引导学生探索新知,查老师让学生各抒己见,都充分展现了教师尊重学生主体地位的教学理念。高老师从四边形入手让学生去探索多边形的内角和,一步一步启发学生,充分激发学生的探索兴趣和热情;查老师与学生关系融洽、课堂氛围活跃,学生课上积极探究,并且提出了创新的想法,充分体现了对学生数学核心素养在日常教学中的培养。鼓励教师再接再厉,将提升学生的核心素养渗透到教学过程的点点滴滴之中。专家同时对数学教研组的建设、教师的个人成长提出了宝贵的建议,让老师们受益匪浅。

【英语学科】

授课教师:于丹、岳咪、靖安琪、刘凤歧
指导教师:孙娜、孔繁华、霍艺红
部分指导内容:
于老师的“How to deal with old things”、岳老师的“Hometown Feelings”、靖老师的“The Most Unforgettable Museum I’ve been to”以及刘老师的游记阅读课,都具有大观念探究意识,体现了英语学习活动观,教师的问题驱动合理有效,注重利用思维导图的方式培养学生的英语学科核心素养。四位教师的基本功扎实,教学专业素养高,课堂调控能力强,展现了上地校区青年教师的风貌。
于老师的客崴乖谙咴三个故事为线索引发学生对旧物处理的思考,最终落脚是学生的个人成长,即由关注自己到关注他人,增强了学生服务社会的意识;岳老师引导学生通过分析语篇中农民工代表对于家乡的情感态度,讨论社会环境的变迁对个人情感变化的影响,并生成了具有主题意识的采访报告;靖老师从校区的特色活动“学生小讲堂”入手,引导学生阅读文章,了解三个不同特色的博物馆。在迁移环节,为学生操练目标语言创设了真实自然的语言情境;刘老师的阅读课很有思维含量,引导学生对比阅读,梳理细节,体会作者不同的情感态度,训练学生的对比分析和推理评价等高阶思维能力。

【物理学科】

授课教师:杨晨光、贾彦华
指导教师:付鹂娟、詹光奕、周革润
部分指导内容:
杨老师和贾老师的“机械效率的几个典型问题”的同客崴乖谙哽构课,各有特色。杨老师的课堂张弛有度,学生的难点找得很准,渗透了迁移类比的思想,由体验和感受到学生定量计算,对学生思维要求高,很好的调动了学生的参与度。贾老师的课堂节奏合适,整节课的设计始终围绕本节课的核心问题——等效替代思想,并设置问题串梯度引导学生有效的渗透,课堂注重细节,又注重思维的发散,现代技术手段的应用也能及时的反馈学生的课堂生成,敢于还愿真实课堂,敢于让学生说出自己不会的问题,并引导学生之间的互动互助,很注重对‘小老师’的培养。”

【生物学科】

授课教师:申思、殷鑫
指导教师:安军、王红庚、马晓娟
部分指导内容:
申老师的“从系统的视角阐释结构与功能相适应”这节课从生物学学科核心素养——生命观念出发,课堂站位高,教师语言简洁准确,环节严谨,注重培养学生观念迁移的高维能力,帮助学生在期末练习前将繁杂的知识体系进行了有效梳理。殷老师的“探究情境教学——你注射疫苗了吗”从学生心理发展角度思考,尝试将情境教学融入复习课,使得课堂不沉闷,课堂学习氛围好且有实效。同时也针对如何将两位老师的教学设计相融合提出了建设性的宝贵意见。

【政治学科】

授课教师:张延华
指导教师:殷卫霞、李杰
部分指导内容:
张老师讲授的“国家监察委员会”体现了教师教学功底深厚,教学思路清晰,教学设计合理,教法学法得当,通过情境思辨和师生对话的方式,培养了学生的学科素养,呈现了具有设计感的一堂课。从落实核心素养的角度出发建议:情境设计贴近学生实际,设计问题要有思维张力,要运用恰当的思维方法,促进师生互动和生生互动,充分发挥学生的主体作用。

【地理学科】

授课教师:王晓玲
指导教师:何群
部分指导内容:
王晓玲讲授的“极地地区”,从美丽的极地风光出发,设计了“寻觅极地”“挑战极地”两个环节,带领学生感受独特的地理位置和自然环境。在其中的“去极地考察应该准备什么物品”这一活动中,学生们分为两组进行合作讨论,气氛活跃,在思辨中提升了学生区域认知、地理实践力等核心素养。本课教学设计合理,节奏流畅,注重“生生互动”,通过“分组活动”的方式充分调动了学生的积极性,体现以学生为主体的思想。建议要充分利用学生的分组竞争心理,实现更好的课堂生成的建议。

【历史学科】

授课教师:陈昊天、孙亮、王琦
指导教师:孙淑松
部分指导内容:
陈老师的“统一多民族国家的巩固和发展”、孙亮老师的“古代埃及”以及王老师的“希腊城邦和亚历山大帝国”的三节课,体现了三位年轻教师扎实的教学基本功,注重在课程中渗透历史学科核心素养、落实基础知识,实现了专业性、学术性和故事性的统一,营造了良好的课堂氛围。
孙老师既对三位老师的教学亮点予以了充分的表扬,又对年轻教师的发展提出了更高要求,强调在教学的生涯中一定要虚心多听课,虚心学习每一位同行的优点。在繁忙的工作中一定要注重加强历史学的专业素养,一定要多读历史专业书籍,不断提升自己充实自己。

【音乐学科】

授课教师:杨慧斌
指导教师:郑燕莉、黄珍
部分指导内容:
杨老师的这节“唱脸谱”公开课,是一节流畅、优质的唱歌课程,旨在让学生体会与品位国粹与流行音乐的巧妙融合。课上,教师语言简洁,教态大方,通过口传心授,模仿京剧净角大嗓的发声方法,唱出了歌曲的京剧韵味。建议通过“唱脸谱”教学引导学生关注京剧艺术,让学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式,探究脸谱的画法及脸谱色彩与人物性格的关系,能更准确地表达歌曲的韵味。《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,音乐教学应该突破传统的教学模式,真正把学生看做是学习的主体,重视学生的审美体验和参与。

【美术学科】

授课教师:张丽娜
指导教师:魏立柱、肖红
部分指导内容:
张老师的“美术表现主观情感”》一课旨在引导学生理解造型语言和色彩语言在画面中如何表现情感,以及鼓励学生合理运用所学知识进行艺术表达。
“主观情感的表达是很抽象的,用色彩进行创作,如同学生写日记一样。技巧的学习和训练是铺垫,能够将情绪场景感官的刺激表达出来,往往缺的就是那‘临门一脚’的应用表达。”
专家还建议教学如何结合具体学情创意地表达色彩,并进行了实际演示。“将图书馆废旧的报刊杂志进行再利用,分组行动,发挥所长,进行名画的拼贴、演绎、创新,学生兴趣满满,创意十足。”

【体育学科】

授课教师:于丽燕
指导教师:丁玉山、周真群、王亚林、孙东
部分指导内容:
于老师讲授了“运动性疾病”的室内理论课。课上教师用生动的案例为学生讲解了失温、抽搐、拉伤三种常见的运动性疾病的病理、预防方法及处理措施,还引导学生在课堂上进行实操,课堂氛围十分活跃。专家一致认为于老师的课具有很强的实用价值,对室外体育课是一个重要的补充,同时也十分有必要向学生普及这部分知识和技能。

学术委员会的这次常规教学视导活动,对上地校区的各学科被指导的教师启发很大。教师在被激励、被鼓舞的同时,表示将把握好每一次听评课指导和研讨的机会,努力提升教学质量,将“生态·智慧课堂”教育理念落实到教学实践中,落实好学科核心素养的培养。

撰稿人:上地校区各教研组
审稿人:程翔

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